Christliche Werte entdecken mit den Wompets

Inhaltsangabe:

Hoch oben in Sternosien leben die Wompets. Das sind kleine Wolkenmonster, die für die Menschen die Sterne im Himmel anzünden. Eines Morgens wacht das Wompet Wutsch auf und findet sich auf der Erde wieder. Wie kommt er bloß wieder zurück nach Sternosien? Verzweifelt macht er sich auf die Suche nach Hilfe. Doch niemand hat Zeit für ihn. Als Wutsch schon fast die Hoffnung verliert, bemerkt er: Hier auf der Erde gibt es Menschen, denen es auch nicht so gut geht. Also beschließt er, sich selbst um diese Menschen zu kümmern. Und dadurch verändert sich auch für ihn alles. Denn auch jede noch so kleine Hilfe macht die Welt ein bisschen freundlicher.

Kernaussage:

Gott sieht, wenn wir Hilfe brauchen, und schenkt uns Menschen, die für uns da sind. Er lädt uns ein, diese Liebe weiterzugeben.

Schwerpunkte:

Die Kinder entdecken:

• Jeder Mensch braucht manchmal Hilfe.
• Gott sieht Menschen in ihrer Not.
• Kleine Gesten können viel verändern.
• Jesus lädt uns ein, ein guter Nächster zu sein.
• Gottes Liebe wird sichtbar, wenn Menschen füreinander da sind.

Verlaufsplanung:

Vorbereitung:

Die Handpuppe „Wutsch“ wird vor Beginn der Vorlesestunde für die Kinder gut sichtbar, aber nicht sofort auffällig, im Gruppenraum platziert.

Hinführung

Die Kinder sitzen im Halbkreis.

„Kinder, ich brauche eure Hilfe. Mein Freund Wutsch ist verschwunden.“

Es wird ein Bild von Wutsch gezeigt.

„Vielleicht könnt ihr mir helfen. Schaut euch einmal ganz aufmerksam um. Könnt ihr Wutsch entdecken?“

„Ihr habt Wutsch gefunden. Gut gemacht!“

Die Handpuppe wird geholt und den Kindern gezeigt.

„Das ist Wutsch. Er ist ein Wompet, der eigentlich in Sternosien, in der Sternenwelt lebt. Dort zünden die Wompets jeden Tag die Sterne am Himmel an.“

„Doch eines Tages ist etwas Merkwürdiges passiert. Wutsch findet sich plötzlich auf der Erde wieder und weiß nicht, wie er zurück nach Hause kommt.

Was Wutsch dann alles auf der Erde erlebt hat das erzähle ich euch heute. „Die Geschichte heißt: Die Wompets und das Geheimnis des Heimwegs.“

Danach beginnt das Vorlesen.

Gemeinsame Bilderbuchbetrachtung und Erarbeitung

Während des Vorlesens werden die Kinder aktiv einbezogen.

Seite 7:

• „Welche Idee könnte Wutsch haben, um wieder nach Hause zu kommen?“

Seite 12-13:

• „Wie denkt ihr, fühlt sich Wutsch jetzt?“

Seite 16-17:

• „Wie geht es der alten Frau und dem kleinen Mädchen? Woran merkt Wutsch, dass diese Menschen Hilfe brauchen?“

Seite 20:

• „An wen denkt Wutsch?“

Hilfesituation 1 (alte Frau)

Seite 21:

• „Wie könnte Wutsch der Frau mit der schweren Einkaufstasche helfen?“
• „Mal sehen, ob eure Vermutung stimmt.“

Seite 22-23:

• „Wie geht es der Frau jetzt?“
• „Wie fühlt sich Wutsch, nachdem er geholfen hat?“

Hilfesituation 2 (Mädchen)

Zu Seite 18 zurückblättern. Die Seite wird erneut betrachtet, auf der das traurige Mädchen zu sehen ist.

• „Wie könnte Wutsch dem Mädchen helfen?“
• „Schauen wir nach, ob ihr recht habt.“

Seite 24-25 – Abgleich mit der Geschichte

• „Hattet ihr richtig vermutet?“
• „Wie geht es jetzt Wutsch und dem Mädchen?“
• „Welche Person fehlt noch, der Wutsch noch nicht geholfen hat?“

Hilfesituation 3 (Mann mit geflickter Kleidung)

Es wird zurück zur Seite 18-19 geblättert. Die Seite wird erneut betrachtet.

• „Wie könnte Wutsch diesem Mann helfen?“

Abgleich mit Seite 26-27.

Seite 28-29:

• „Warum ist Wutsch plötzlich wieder traurig?“

Seite 32-33:

• „Was könnte die Regenbogenrauchwolke bedeuten?“

Ausklang – Vertiefung der Geschichte

Das Buch wird geschlossen. Wutsch erscheint noch einmal.

„Auf der Erde hat Wutsch ja etwas ganz Wichtiges gelernt. Wisst ihr noch, was er gelernt hat?“

Helferregel von Wutsch

„Genau. Wutsch hat gelernt, dass Helfen glücklich macht. Als er anderen geholfen hat, ging es nicht nur den anderen besser, sondern auch ihm.“

„Wisst ihr, was Wutsch auf seiner Reise auch gelernt hat? Helfen ist etwas Schönes. Aber beim Helfen gibt es eine wichtige Regel: Wir müssen auch gut auf uns selbst aufpassen. Wutsch nennt diese Regel die Sternenregel.“

„Ich erzähle euch jetzt verschiedene Situationen. Überlegt: Darf ich hier alleine helfen oder muss ich zuerst einen Erwachsenen fragen? Wenn ihr denkt: Ich darf helfen, zeigt ihr den Daumen nach oben. Wenn ihr denkt: Ich frage zuerst einen Erwachsenen, zeigt ihr den Daumen nach unten.“

Situation 1:

„Dein Freund oder deine Freundin im Kindergarten braucht Hilfe beim Aufräumen. Darfst du helfen?“

(Daumen nach oben)

„Ja, Menschen, die wir gut kennen, dürfen wir helfen.“

Situation 2:

„Du siehst draußen einen Menschen, den du nicht kennst. Er fragt dich, ob du ihm helfen kannst. Darfst du einfach hingehen?“

(Daumen nach unten)

„Nein. Bei Menschen, die wir nicht kennen, fragen wir zuerst Mama, Papa oder eine andere erwachsene Person, die auf uns aufpasst.“

Situation 3:

„Dein Opa braucht Hilfe, die Einkaufstasche zu tragen. Darfst du helfen?“

(Daumen nach oben)

Situation 4:

„Du siehst jemanden, der traurig aussieht und den du nicht kennst. Darfst du alleine hingehen?“

(Daumen nach unten)

„Genau. Helfen ist gut, aber wir achten auch auf unsere eigene Sicherheit. Erwachsene können uns helfen zu entscheiden, was richtig ist.“

„Wutsch hat gelernt: Ich kann anderen helfen und freundlich sein. Aber ich muss auch gut auf mich selbst aufpassen.“

Bibelbezug

„In der Bibel zeigt Jesus uns, wie wichtig es ist, auf andere Menschen zu achten und füreinander da zu sein.“

„Jesus sagt: ‚Du sollst deinen Nächsten lieben wie dich selbst.‘ (Markus 12,31)“

„Das bedeutet: So wie Gott uns liebt, dürfen auch wir anderen Menschen Liebe schenken. Wir können helfen, freundlich sein und Menschen zeigen: Du bist nicht allein.“

Transfer in die Lebenswelt der Kinder

• „Wem könntet ihr in dieser Woche helfen?“
• „Wie kann man helfen, ohne Geld oder Geschenke zu haben?“

„Manchmal helfen wir mit unseren Händen. Manchmal mit unseren Worten und manchmal einfach dadurch, dass wir für jemanden da sind.“

Symbolhandlung – Sternenweg der Nächstenliebe

In die Mitte des Raumes wird ein Weg aus Tüchern gelegt. Am Ende des Weges liegt ein Symbol für Sternosien. Eine Schatzkiste mit Papiersternen steht bereit.

„Wutsch wollte zurück nach Sternosien. Er hat auf seiner Reise viele Menschen getroffen, die Hilfe gebraucht haben.“

Die Schatzkiste wird geöffnet.

„Diese Sterne sind heute keine Sterne für den Himmel. Sie sind Sterne für den Weg. Sie heißen: Sterne der Nächstenliebe.“

Jedes Kind erhält einen Stern und darf diesen mit seiner Helferidee bemalen oder beschriften.

„Überlegt einmal: Wie kannst du in dieser Woche jemandem helfen?“

Wer möchte, darf seine Idee sagen. Dann legt jedes Kind seinen Stern auf den Weg.

Wenn der Weg fertig gelegt ist:

„Schaut mal: Unser Weg ist hell geworden. Jeder Stern erinnert an einen Moment, in dem wir Liebe sichtbar machen können. Zusammen zeigen alle Sterne den Weg der Nächstenliebe.“

„Wutsch hat erlebt, dass Helfen nicht nur anderen gut tut, sondern auch ihm selbst.“

Abschlussgebet

„Lieber Gott,
danke, dass du uns lieb hast.
Danke für Menschen, die uns helfen.
Öffne unsere Augen für Menschen, die traurig, einsam oder hilfsbedürftig sind.
Hilf uns freundlich zu sein, zu teilen und füreinander da zu sein.
Lass dein Licht durch uns in der Welt leuchten.
Amen.“

Segen und Verabschiedung

„Schön, dass ihr heute da wart. Geht mit Gottes Liebe und seinem Licht in euren Tag. Eure Sterne dürft ihr mit nach Hause nehmen. Sie erinnern euch daran: Ich kann jeden Tag ein Licht für andere sein.“

Der Beitrag Christliche Bilderbuchbetrachtung zu „Die Wompets und das Geheimnis des Heimwegs“ erschien zuerst auf Wertewerkstatt.

Selbstwert, Gemeinschaft, Empathie und Teilen vermitteln mit den Wompets

Inhaltsangabe:

Die Wompets sind kleine Wolkenmonster, welche für uns Menschen die Sterne am Himmelszelt anzünden. Wutsch scheitert daran, wird ausgeschlossen und fängt an, an sich zu zweifeln. Doch als ihm plötzlich Tonk, der Schöpfer der Wompets begegnet, fängt Wutsch an zu verstehen, worauf es wirklich ankommt.

Kernaussage:

Das Buch stärkt Kinder in ihrem Selbstwert und vermittelt, dass jeder Mensch wertvoll ist, unabhängig von seinen Fähigkeiten oder Leistungen. Gleichzeitig zeigt die Geschichte, wie erfüllend es sein kann, mit anderen zu teilen, füreinander da zu sein und Gemeinschaft zu erleben.

Verlaufsplanung:

Hinführung

Die Kinder sitzen im Halbkreis und haben eine gute Sicht auf den Vorlesebereich.

Jedes Kind erhält eine Fahrkarte als Einladung zur Reise nach Sternosien.

„Heute machen wir einen Ausflug nach Sternosien. Das ist eine besondere Welt hoch oben zwischen den Sternen. Dort lebt jemand, den ich euch gerne vorstellen möchte. Kommt ihr mit?“

Die Stühle werden zu den Sitzplätzen der Rakete.

„Für den Start erzeugen wir Antriebswärme.“

Die Kinder reiben zunächst langsam, dann immer schneller die Hände aneinander.

Gemeinsam wird der Countdown gesprochen:

„5… 4… 3… 2… 1… Hui! Wir heben ab!“

Die Arme werden schwungvoll nach oben genommen.

„Die Erde unter uns wird immer kleiner. Wir fliegen höher und höher. Unter uns ziehen die Wolken vorbei. Könnt ihr die Häuser und Straßen noch erkennen?“

Die Kinder schauen nach unten.

Der Sternenlichtprojektor wird eingeschaltet, das Licht wird gedimmt.

„Jetzt fliegen wir hinaus in die Sternenwelt. Überall funkeln Sterne. Manche leuchten silbern, andere golden oder blau. Vor uns ziehen verschiedene Galaxien vorbei. Einige sehen aus wie große Wirbel aus Sternenstaub, andere schimmern in den schönsten Farben. Schaut mal, wie sie leuchten und glitzern.“

Kurze Pause zum Beobachten.

„Unsere Rakete fliegt immer weiter durch das Weltall. Wir kommen den Sternen näher und näher. Dort vorne sehe ich etwas Blaues leuchten. Könnt ihr es auch sehen? Ja, das muss Sternosien sein, die Heimat der Wompets. Haltet euch gut fest, wir bereiten die Landung vor.“

„3… 2… 1… Landung! Geschafft, wir sind angekommen. Willkommen in Sternosien. Hier lebt ein Freund von mir. Er heißt Wutsch. Sollen wir ihn mal gemeinsam rufen?“

Die Kinder rufen zweimal nach Wutsch.

Anschließend wird die Handpuppe oder das Bild von Wutsch sichtbar in den Raum geholt.

Wutsch begrüßt die Kinder:

„Hallo Kinder! Wie schön, dass ihr mich besuchen kommt.“

Ich bin Wutsch und ich lebe hier in Sternosien.

Heute möchte ich euch eine Geschichte erzählen, die ich erlebt habe. Am Anfang war ich darüber sehr traurig. Aber am Ende habe ich etwas Wichtiges gelernt.

Möchtet ihr hören, was passiert ist?“

„Die Geschichte heißt: Die Wompets und das Sternenleuchten.“

Anschließend beginnt das Vorlesen der Geschichte.

Gemeinsame Bilderbuchbetrachtung und Erarbeitung

Durch gezielte Impulsfragen werden die Kinder aktiv in die Handlung einbezogen und zum Mitdenken, Vermuten und Reflektieren angeregt.

Seite 1-2:

• „Was glaubt ihr, welche Aufgabe könnten die Wompets haben?“

Seite 8-9:

• „Warum finden die anderen Wompets diese Wompets so toll?“

Seite 14-15:

• „Wie fühlen sich die Wompets, die ausgelacht werden, gerade?“

Seite 20-21:

• „Was denkt ihr: Glaubt Wutsch wirklich, dass er ein schlechtes Wompet ist?“

• „Wie fühlt er sich wohl, wenn er so über sich selbst denkt?“

Seite 22-23:

• „Wer entdeckt Wutsch?“

Seite 32-33:

• „Was denkt ihr, wie die anderen Wompets reagieren, wenn sie Wutsch und seine schönen bunten Glitzersterne sehen?“

Seite 40-41:

• „Wutsch hat nur noch einen einzigen Stern. Was glaubt ihr, wird er jetzt damit machen?“

Ausklang – Vertiefung der Geschichte

Im Anschluss an die Bilderbuchbetrachtung wird die Geschichte gemeinsam reflektiert. Die Kinder erhalten die Möglichkeit, das Geschehene zu verstehen, Gefühle der Figuren nachzuvollziehen und einen Bezug zu eigenen Erfahrungen herzustellen.

Verstehensimpuls

• „Was ist bei Wutsch anders als bei den anderen Wompets?“

Reflexionsfragen

• „Wie hat sich Wutsch am Anfang und am Ende der Geschichte gefühlt?“

• „Was hat ihm geholfen, dass es ihm besser ging?“

Transfer in die Lebenswelt der Kinder

• „Gab es schonmal etwas, dass euch schwer gefallen ist?“

• „Wie hat sich das angefühlt?“

• „Habt ihr schon einmal jemandem geholfen oder etwas geteilt?“

• „Wie hat sich das angefühlt?“

Die Kinder werden angeregt, über Freundschaft, Unterschiede und den eigenen Wert nachzudenken. Dabei wird deutlich, dass jeder Mensch besondere Fähigkeiten hat und wertvoll ist, unabhängig von äußeren Leistungen oder Vergleichen.

Pädagogische Einordnung

Die Kinder setzen sich mit dem eigenen Selbstwert auseinander und erkennen, dass jeder Mensch unabhängig von seinen Fähigkeiten wertvoll ist. Gleichzeitig erfahren sie, dass Teilen, Mitgefühl und Gemeinschaft das Zusammenleben bereichern können.

Abschlussritual

„Wutsch hat sich sehr gefreut, dass ihr heute da wart und seiner Geschichte zugehört habt. Und weil Wutsch so gerne teilt, hat er Tonk gefragt, ob ihr auch einige seiner besonderen Glitzersterne bekommen dürft.

Deshalb bekommt jetzt jedes Kind zwei Sterne: Einen Stern dürft ihr behalten. Den anderen Stern dürft ihr jemandem schenken, dem ihr eine Freude machen möchtet. Genau wie Wutsch.“

Jedes Kind erhält zwei Glitzersterne.

Zum Abschluss verabschieden sich die Kinder von Wutsch und beenden gemeinsam die Reise aus Sternosien.

Der Beitrag Bilderbuchbetrachtung zum Thema „Teilen“: „Die Wompets und das Sternenleuchten“ erschien zuerst auf Wertewerkstatt.

Hilfsbereitschaft, Empathie und Verantwortung im Alltag

Vorbereitung:

Die Handpuppe „Wutsch“ wird vor Beginn der Vorlesestunde für die Kinder gut sichtbar, aber nicht sofort auffällig, im Gruppenraum platziert.

Inhaltsangabe:

Hoch oben in Sternosien leben die Wompets. Das sind kleine Wolkenmonster, die für die Menschen die Sterne im Himmel anzünden. Eines Morgens wacht das Wompet Wutsch auf und findet sich auf der Erde wieder. Wie kommt er bloß wieder zurück nach Sternosien? Verzweifelt macht er sich auf die Suche nach Hilfe. Doch niemand hat Zeit für ihn. Als Wutsch schon fast die Hoffnung verliert, bemerkt er, hier auf der Erde gibt es Menschen, denen es auch nicht so gut geht. Also beschließt er, sich selbst um diese Menschen zu kümmern. Und dadurch verändert sich auch für ihn alles. Denn auch jede noch so kleine Hilfe macht die Welt ein bisschen freundlicher.

Kernaussage:

Die Geschichte vermittelt Kindern, dass Hilfsbereitschaft und Mitgefühl die Welt verändern können. Sie zeigt, dass auch kleine Handlungen Bedeutung haben und dass jeder Mensch etwas Positives beitragen kann.

Verlaufsplanung:

Hinführung

Die Kinder sitzen im Halbkreis. Die pädagogische Fachkraft schaut sich suchend im Raum um.

„Kinder, ich brauche eure Hilfe. Mein Freund Wutsch ist verschwunden.“

Die pädagogische Fachkraft zeigt ein Bild von Wutsch.

„Vielleicht könnt ihr mir helfen. Schaut euch einmal ganz aufmerksam um. Könnt ihr Wutsch entdecken?“

Wenn ein Kind Wutsch entdeckt, wird die Beobachtung aufgegriffen und wertgeschätzt. „Ihr habt Wutsch gefunden. Gut gemacht!“

Die Handpuppe wird geholt und den Kindern gezeigt.

„Das ist Wutsch. Er ist ein Wompet, ein Wolkenmonster aus Sternosien. Heute möchte er euch erzählen, was ihm passiert ist. Denn eines nachts ist er plötzlich von Sternosien runter auf die Erde gefallen und wusste nicht mehr, wie er nach Hause kommen sollte. Lasst uns gemeinsam herausfinden was Wutsch erlebt hat. Die Geschichte heißt: Die Wompets und das Geheimnis des Heimwegs.“

Gemeinsame Bilderbuchbetrachtung und Erarbeitung

Während des Vorlesens werden gezielte Gesprächsimpulse genutzt.

Seite 7:

• „Welche Idee könnte Wutsch jetzt haben, um wieder nach Hause zu kommen?“
• „Was würdet ihr an seiner Stelle tun?“

Seite 12-13:

• „Wie denkt ihr, fühlt sich Wutsch jetzt?“
• „Dann schauen wir mal auf der nächsten Seite nach, ob ihr Recht habt.“

Seite 16-17:

• „Wie geht es der alten Frau und dem kleinen Mädchen?“
• „Woran erkennt ihr das?“

Seite 20:

• „An wen denkt Wutsch?“

Nach dem Vorlesen von Seite 21:

Hilfesituation 1 (alte Frau)

Zurückblättern zu Seite 16. Die Seite, auf der die alte Frau mit der Einkaufstasche zu sehen ist, wird erneut betrachtet.

• „Wie könnte Wutsch der Frau helfen?“
• „Mal sehen, ob eure Vermutung stimmt.“

Dann wird zurück zu Seite 22-23 geblättert und weitergelesen.

Seite 22-23:

Nach dem Vorlesen dieser Seiten:

• „Wie geht es der Frau jetzt?“
• „Wie fühlt sich Wutsch, nachdem er geholfen hat?“
• „Warum kann helfen ein gutes Gefühl auslösen?“

Hilfesituation 2 (Mädchen)

Es wird auf Seite 18 zurückgeblättert. Die Seite wird erneut betrachtet, auf der das traurige Mädchen zu sehen ist.

• „Wie könnte Wutsch dem Mädchen helfen?“
• „Schauen wir nach, ob ihr recht habt.“

Seite 24/25 – Abgleich mit der Geschichte

• „Hattet ihr richtig vermutet?“
• „Wie geht es jetzt Wutsch und dem Mädchen?“
• „Welche Person fehlt jetzt noch, der Wutsch noch nicht geholfen hat?“

Hilfesituation 3 (Mann mit geflickter Kleidung)

Es wird zurück zur Seite 18-19 geblättert. Die Seite wird erneut betrachtet.

• „Wie könnte Wutsch diesem Mann helfen?“

Abgleich mit Seite 26-27.

Seite 28-29:

• „Warum ist Wutsch hier plötzlich wieder traurig?“
• „Was könnte ihm jetzt helfen?“

Seite 32-33:

• „Was könnte die Regenbogenrauchwolke bedeuten?“
• „Was glaubt ihr, passiert jetzt?“

Vertiefung

Im Anschluss wird die Geschichte gemeinsam reflektiert. Die Kinder erhalten die Möglichkeit, das Geschehen zu verstehen, Gefühle nachzuvollziehen und Bezüge zur eigenen Lebenswelt herzustellen.

Verständnisimpuls

• „Was hat Wutsch auf der Erde gelernt?“
• „Warum hat er angefangen, anderen zu helfen?“

Reflexionsfragen

• „Wie hat sich Wutsch am Anfang gefühlt?“
• „Wie hat sich das im Laufe der Geschichte verändert?“
• „Warum hilft Wutsch anderen, obwohl er selbst Hilfe braucht?“

Transfer in die Lebenswelt der Kinder

• „Habt ihr schon einmal jemandem geholfen?“
• „Hat euch schon einmal jemand geholfen?“
• „Wie hat sich das angefühlt?“
• „Wem helft ihr im Alltag?“

Pädagogische Einordnung

Die Kinder erkennen, dass Hilfsbereitschaft auch im Kleinen wirksam ist. Sie lernen, dass eigenes Handeln Einfluss auf andere haben kann und dass soziale Unterstützung ein wichtiger Teil des Zusammenlebens ist.

Abschluss

Wutsch wird erneut gezeigt.

„Wutsch hat auf der Erde etwas sehr Wichtiges gelernt: Helfen macht glücklich.“

„Habt ihr das auch schon einmal erlebt?“

Kurzer Austausch mit den Kindern.

„Wutsch hat aber noch etwas gelernt: Beim Helfen gibt es eine Sternenregel für Kinder. Menschen, die ihr gut kennt, dürft ihr immer helfen. Bei fremden Menschen ist es wichtig, zuerst einen Erwachsenen zu fragen. Denn das Wichtigste beim Helfen ist, dass es euch selbst gut geht.“

Wenn die Kinder die Regel verstanden haben, zeigen sie einen Daumen nach oben.

„Zum Schluss möchte euch Wutsch noch einen Helferstern schenken. Der soll euch daran erinnern, dass jeder helfen kann und kleine Taten Großes bewirken.“

Jedes Kind erhält einen Helferstern. Danach verabschieden sich die Kinder von Wutsch.

Der Beitrag Bilderbuchbetrachtung zum Thema „Helfen“: „Die Wompets und das Geheimnis des Heimwegs“ erschien zuerst auf Wertewerkstatt.

Zusammenhalt und Gemeinschaft vermitteln mit den Wompets

Inhaltsangabe:

In der Sternenwelt Sternosien leben die Wompets, kleine Wolkenmonster, die jeden Abend die Sterne am Himmel zum Leuchten bringen. Als ihr Schöpfer Tonk sie bittet, an seiner Stelle den Mond anzuzünden, versuchen die Wompets alles, um die Aufgabe zu erfüllen. Doch keiner schafft es allein. Erst als sie erkennen, dass sie ihre Kräfte bündeln müssen, gelingt ihnen das Unmögliche: Gemeinsam bringen sie den Mond zum Leuchten. Eine liebevolle Geschichte über Teamarbeit, Zusammenhalt und die Stärke des Miteinanders.

Kernaussage:

Gemeinsam können Herausforderungen besser bewältigt werden. Jeder Einzelne ist wichtig und trägt zum Gelingen bei.

Verlaufsplanung:

Hinführung

Die Kinder sitzen im Halbkreis mit Blick auf den Vorlesebereich. Zur Begrüßung werden die Kinder freundlich willkommen geheißen.

„Erinnert ihr euch noch an die Wompets aus Sternosien?“

„Die Wompets sind kleine Wolkenmonster, die die Sterne am Himmel zum Leuchten bringen.“

„Aber heute ist etwas anders in Sternosien…“

Die Regenbogenrauchwolke mit Tonk wird gezeigt (PDF-Druckvorlage)

Leitfragen:

• „Was seht ihr auf dem Bild?“
• „Wie wirkt Tonk auf euch?“
• „Wie könnte er sich fühlen?“

„Lasst uns gemeinsam herausfinden, was in Sternosien passiert ist.“

Fantasiereise nach Sternosien

„Wisst ihr noch, wie wir nach Sternosien kommen können?“

„Genau. Eure Stühle sind heute die Sitzplätze unserer Rakete.“

Für den Start der Rakete erzeugen die Kinder Antriebswärme, indem sie ihre Hände aneinander reiben.

Gemeinsam wird der Countdown gesprochen: „5… 4… 3… 2… 1… Hui! Wir heben ab!“

Die Hände werden schwungvoll nach oben genommen

„Die Erde unter uns wird immer kleiner. Unter uns ziehen die Wolken vorbei. Schaut einmal nach unten, könnt ihr die Häuser und Straßen noch erkennen?

Jetzt fliegen wir durch das Weltall. Überall funkeln Sterne. Manche leuchten silbern, andere blau oder violett. Unsere Rakete saust immer weiter durch die Dunkelheit.“

Der Flug durch das Weltall wird sprachlich begleitet, der Sternenlichtprojektor wird eingeschaltet und das Licht wird gedimmt. Optional wird ruhige Weltraummusik abgespielt

„Da vorne… ich kann Sternosien schon sehen! Haltet euch gut fest, wir bereiten die Landung vor!“

„3… 2… 1… Landung!“

„Geschafft, wir sind angekommen.“

Einstieg in die Geschichte

Die Handpuppe Wutsch wird sichtbar in den Raum geholt. Er schaut sich um, wirkt aufgeregt und ein bisschen ratlos.

„Oh… da seid ihr ja endlich! Gut, dass ihr da seid!“

„Ich habe gerade gemerkt: In Sternosien stimmt etwas nicht…“

Wutsch schaut die Kinder ernst an.

„Ich weiß noch nicht genau, was passiert ist… aber irgendetwas ist anders als sonst.“

„Und ich glaube… allein bekomme ich das nicht heraus.“

„Könnt ihr mir helfen?“

„Seid ihr bereit, gemeinsam mit mir herauszufinden, was in Sternosien passiert ist

„Die Geschichte heißt: Die Wompets und der verlorene Mondschein.“

Anschließend beginnt das Vorlesen der Geschichte.

Gemeinsame Bilderbuchbetrachtung und Erarbeitung

Durch gezielte Impulsfragen werden die Kinder aktiv in die Handlung einbezogen und zum Mitdenken, Vermuten und Reflektieren angeregt.

Nach Doppelseite 2-3

• „Was machen die Wompets jeden Abend?“

Doppelseite 8–9

• „Wie wirkt Tonk auf euch?“
• „Was könnte passiert sein?“

 Nach Doppelseite 22–23

• „Wie fühlen sich die Wompets?“
• „Was macht ihr, wenn etwas nicht klappt?“

Nach Doppelseite 28–29

• „Was könnte Wutsch jetzt auffallen?“

Nach Doppelseite 36–37

• „Warum könnte es zusammen besser funktionieren?“

Ausklang

Das Buch wird langsam geschlossen oder leicht abgesenkt.

„Und während die Wompets noch glücklich beieinandersitzen, kommen wir nun langsam wieder zurück aus Sternosien.“

Verstehensimpuls

„Lasst uns nochmal kurz überlegen. Was hat den Wompets am Ende geholfen, den Mond zum Leuchten zu bringen?“

Die Antworten der Kinder werden gesammelt und aufgegriffen.

„Genau, sie haben zusammengearbeitet. Jedes Wompet war wichtig, und nur gemeinsam hat es funktioniert.“

Reflexionsfragen

• „Was ist passiert, als jedes Wompet es allein versucht hat?“
• „Warum hat es nur zusammen funktioniert?“

Transfer in die Lebenswelt der Kinder

• „Kennt ihr das auch, dass allein etwas schwer ist?“
• „Wann habt ihr schon einmal zusammen mit anderen etwas geschafft?“
• „Wie war das für euch?“

Pädagogische Einordnung

Die Kinder erfahren, dass gemeinsame Zusammenarbeit oft erfolgreicher ist als individuelles Handeln. Sie lernen, dass jeder Einzelne wichtig ist und zum Gelingen einer Aufgabe beiträgt.

 Abschluss

„Ihr seht: Nicht nur die Wompets, auch wir können gemeinsam mehr schaffen als allein. Und jetzt wollen wir das selbst einmal ausprobieren.“

In die Mitte liegt ein blaues Tuch als Sternenhimmel. „Das ist unser Sternenhimmel. Aber er ist noch ganz dunkel.“

Jedes Kind erhält einen Stern und darf seinen Stern auf den Himmel legen. „Nur wenn alle mitmachen, wird unser Himmel heller. Jeder Stern ist wichtig.“

Nach und nach entsteht ein immer heller Sternenhimmel.

„Schaut mal, was wir gemeinsam geschafft haben. Unser Sternenhimmel ist hell geworden, weil jeder einen Stern dazugelegt hat. Keiner konnte ihn allein heller machen. Aber zusammen ist etwas richtig Schönes entstanden.“

Verabschiedung

„Damit endet unsere Reise nach Sternosien. Danke, dass ihr mitgemacht habt.“

Der Beitrag Bilderbuchbetrachtung: Die Wompets und der verlorene Mondschein erschien zuerst auf Wertewerkstatt.

Christliche Werte vermitteln mit den Wompets

Inhaltsangabe:

Hoch oben in Sternosien leben die Wompets. Das sind kleine Wolkenmonster, die für die Menschen die Sterne am Himmel anzünden. Das Wompet Wutsch scheitert daran, wird ausgeschlossen und fängt an, an sich zu zweifeln. Doch als ihm plötzlich Tonk, der Schöpfer der Wompets, begegnet, fängt Wutsch an zu verstehen, worauf es wirklich ankommt: Innere Werte sind wichtiger, als Leistungen und Teilen macht glücklicher, als Reichtum anzusammeln.

Kernaussage:

Gott hat jeden Menschen einzigartig geschaffen und liebt ihn bedingungslos. Unser Wert hängt nicht davon ab, was wir leisten, wie wir aussehen oder was andere über uns denken. Gott sieht unser Herz und sagt zu jedem Menschen: „Du bist wertvoll und wunderbar gemacht.“ Wer Gottes Liebe erfährt, kann diese Liebe an andere weitergeben, auch an Menschen, die ihn verletzt haben.

Im Mittelpunkt steht nicht die Leistung eines Menschen, sondern seine von Gott geschenkte Würde.

Die Kinder entdecken:

• Gott hat jeden Menschen einzigartig geschaffen.
• Jeder Mensch ist wertvoll.
• Gottes Liebe muss nicht verdient werden.
• Niemand ist weniger wert, weil ihm etwas schwerfällt.
• Wer Gottes Liebe erfährt, kann Liebe weitergeben und anderen vergeben.

Verlaufsplanung:

Hinführung

Die Kinder sitzen im Halbkreis und haben eine gute Sicht auf den Vorlesebereich.

Jedes Kind erhält eine Fahrkarte als Einladung zur Reise nach Sternosien.

„Heute machen wir einen Ausflug nach Sternosien. Das ist eine besondere Welt hoch oben zwischen den Sternen. Dort lebt jemand, den ich euch gerne vorstellen möchte. Kommt ihr mit?“

Die Stühle werden zu den Sitzplätzen der Rakete.

„Für den Start erzeugen wir Antriebswärme.“

Die Kinder reiben zunächst langsam, dann immer schneller die Hände aneinander.

Gemeinsam wird der Countdown gesprochen:

„5… 4… 3… 2… 1… Hui! Wir heben ab!“

Die Arme werden schwungvoll nach oben genommen.

„Die Erde unter uns wird immer kleiner. Wir fliegen höher und höher. Unter uns ziehen die Wolken vorbei. Könnt ihr die Häuser und Straßen noch erkennen?“

Die Kinder schauen nach unten.

Der Sternenlichtprojektor wird eingeschaltet, das Licht wird gedimmt.

„Jetzt fliegen wir hinaus in die Sternenwelt. Überall funkeln Sterne. Manche leuchten silbern, andere golden oder blau. Vor uns ziehen verschiedene Galaxien vorbei. Einige sehen aus wie große Wirbel aus Sternenstaub, andere schimmern in den schönsten Farben. Schaut mal, wie sie leuchten und glitzern.“

Kurze Pause zum Beobachten.

„Unsere Rakete fliegt immer weiter durch das Weltall. Wir kommen den Sternen näher und näher. Dort vorne sehe ich etwas Blaues leuchten. Könnt ihr es auch sehen? Ja, das muss Sternosien sein, die Heimat der Wompets. Haltet euch gut fest, wir bereiten die Landung vor.“

„3… 2… 1… Landung! Geschafft, wir sind angekommen. Willkommen in Sternosien. Hier lebt ein Freund von mir. Er heißt Wutsch. Sollen wir ihn mal gemeinsam rufen?“

Die Kinder rufen zweimal nach Wutsch. Anschließend wird die Handpuppe oder das Bild von Wutsch sichtbar in den Raum geholt.

Wutsch begrüßt die Kinder:

„Hallo Kinder! Wie schön, dass ihr mich besuchen kommt. Ich bin Wutsch und ich lebe hier in Sternosien. Früher dachte ich, dass ich nicht wichtig bin. Aber dann habe ich etwas erlebt, das mein Leben verändert hat. Möchtet ihr meine Geschichte hören?“

„Die Geschichte heißt: Die Wompets und das Sternenleuchten.“

Danach beginnt das Vorlesen.

Gemeinsame Bilderbuchbetrachtung und Erarbeitung

Seite 1-2:

• „Was glaubt ihr, welche Aufgabe könnten die Wompets haben?“

Nach Seite 8–9

• „Warum finden die anderen Wompets diese Wompets so toll?“

Nach Seite 14–15

• „Wie fühlen sich die Wompets, die ausgelacht werden?“

Nach Seite 20–21

• „Was denkt Wutsch über sich selbst?“
• „Glaubt ihr, dass Wutsch wirklich so ist?“

Nach Seite 22–23

• „Wer entdeckt Wutsch?“

Nach Seite 32–33

• „Was denkt ihr, wie die anderen Wompets reagieren, wenn sie Wutsch und seine schönen bunten Glitzersterne sehen?“

Nach Seite 40–41

• „Warum verschenkt Wutsch seine Sterne?“
• „Wie fühlen sich die anderen Wompets jetzt?

Anschließend wird die Geschichte zu Ende gelesen.

Ausklang

Das Buch wird geschlossen. Wutsch erscheint noch einmal.

„Wisst ihr, was ich gelernt habe?“

Antworten der Kinder werden aufgegriffen.

„Ich habe gelernt, dass ich wertvoll bin. Nicht weil ich Sterne anzünden kann. Nicht weil andere mich bewundern. Sondern weil ich einfach ich bin. Deshalb musste ich nicht mehr böse auf die anderen Wompets sein. Ich konnte ihnen vergeben und meine Sterne mit ihnen teilen.“

Leitfragen:

• „Warum war Wutsch am Anfang traurig?“
• „Was hat Tonk ihm erklärt?“

Bibelbezug

Die Bibel wird gezeigt. „Die Geschichte erinnert mich an etwas, das Gott in der Bibel sagt: Ich danke dir dafür, dass ich wunderbar gemacht bin.“ (Psalm 139,14)

„Gott sagt nicht: Du bist wunderbar, wenn du alles schaffst. Gott sagt nicht: Du bist wunderbar, wenn andere dich bewundern. Gott sagt: Du bist wunderbar gemacht. Das gilt für Wutsch. Und das gilt auch für jeden von euch.“

Zusätzlicher Bibelbezug

„Der Mensch sieht, was vor Augen ist; der Herr aber sieht das Herz an.“ (1. Samuel 16,7)

„Die Wompets haben auf Wutschs Sternohren geschaut. Gott hätte auf sein Herz geschaut.“

Transfer in die Lebenswelt der Kinder

• „Gab es schon einmal etwas, das euch schwergefallen ist?“, „Wie habt ihr euch dabei gefühlt?“
• „Was glaubt ihr: Liebt Gott euch auch dann, wenn euch etwas nicht gelingt?“

„Gott liebt uns nicht nur an unseren guten Tagen. Er liebt uns immer.“

Symbolhandlung – Wertvoll in Gottes Augen

Es wird eine kleine Schatzkiste in die Mitte des Kreises gestellt.

„Schaut mal, ich habe heute etwas ganz Besonderes mitgebracht.“

Die Schatzkiste wird gezeigt.

„Was glaubt ihr, könnte sich darin befinden?“

Die Kinder dürfen Vermutungen äußern. Anschließend wird die Schatzkiste geöffnet. Darin befinden sich Glitzersterne.

„Viele Menschen denken, wertvoll sind nur die Menschen, die etwas besonders gut können. Manche denken, sie müssten etwas leisten, damit andere sie mögen.“

„Wutsch hat das auch gedacht. Er war traurig, weil er keine Sterne zum Leuchten bringen konnte. Doch Tonk hat ihm gezeigt, dass sein Wert nicht davon abhängt, was er kann. Und Gott möchte uns heute dasselbe sagen.“

Es wird ein Stern aus der Schatzkiste genommen.

„Für Gott ist jeder Mensch ein Schatz. Jeder Mensch ist wertvoll. Jeder Mensch ist einzigartig. Und jeder Mensch wird von Gott geliebt.“

Jedes Kind darf nun einen Stern aus der Schatzkiste nehmen. Beim Austeilen kann jedem Kind zugesprochen werden:

„Gott hat dich wunderbar gemacht.“ oder „Du bist wertvoll in Gottes Augen.“

Nachdem alle Kinder einen Stern erhalten haben: „Diese Sterne erinnern uns heute an etwas Wichtiges: Gott liebt uns nicht, weil wir etwas besonders gut können. Gott liebt uns, weil wir seine Kinder sind.“

„So wie Wutsch lernen durfte, dass er wertvoll ist, dürfen auch wir wissen: Gott hat uns wunderbar gemacht und hat uns lieb.“

Abschlussgebet

„Lieber Gott,
danke, dass du jeden Menschen lieb hast.
Danke, dass wir wertvoll sind.
Danke, dass du uns wunderbar gemacht hast.
Hilf uns, uns selbst und andere Menschen mit deinen Augen zu sehen.
Amen.“

Segen und Verabschiedung

„Gott segne dich.
Gott behüte dich.
Gott zeige dir jeden Tag neu, wie wertvoll du bist.
Amen.“

Verabschiedung

„Schön, dass ihr heute da wart. Geht mit Gottes Liebe und seinem Licht in euren Tag.“

Der Beitrag Christliche Bilderbuchbetrachtung zu „Die Wompets und das Sternenleuchten“ erschien zuerst auf Wertewerkstatt.

Christliche Werte vermitteln mit den Wompets

Inhaltsangabe:

In der Sternenwelt Sternosien leben die Wompets, kleine Wolkenmonster, die jeden Abend die Sterne am Himmel zum Leuchten bringen. Als ihr Schöpfer Tonk sie bittet, an seiner Stelle den Mond anzuzünden, versuchen die Wompets alles, um die Aufgabe zu erfüllen. Doch keiner schafft es allein. Erst als sie erkennen, dass sie ihre Kräfte bündeln müssen, gelingt ihnen das Unmögliche: Gemeinsam bringen sie den Mond zum Leuchten.

Kernaussage:

Gott hat Menschen für Gemeinschaft geschaffen. Jeder Mensch ist wichtig und hat etwas Wertvolles beizutragen. Gemeinsam können wir mehr erreichen als allein. Gottes Liebe wird sichtbar, wenn Menschen einander helfen, ermutigen und füreinander da sind.

• Die Kinder entdecken:
• Jeder Mensch ist von Gott einzigartig geschaffen.
• Jeder Mensch ist wichtig.
• Gott schenkt Gemeinschaft.
• Gemeinsam können Herausforderungen bewältigt werden.
• Gottes Liebe wird sichtbar, wenn Menschen füreinander da sind.

Verlaufsplanung:                                                                                   

Hinführung

Die Kinder sitzen im Halbkreis mit Blick auf den Vorlesebereich. „Schön, dass ihr da seid. Wir feiern heute gemeinsam Kindergottesdienst.“

„Jesus hat einmal gesagt: ‚Ihr seid das Licht der Welt.“ „Heute hören wir eine Geschichte über Licht. Und wir wollen gemeinsam entdecken, was Jesus damit meint.“

„Erinnert ihr euch noch an die Wompets aus Sternosien?“ „Die Wompets sind kleine Wolkenmonster, die jeden Abend die Sterne am Himmel zum Leuchten bringen.“ „Aber heute ist etwas anders in Sternosien…“

Die Regenbogenrauchwolke mit Tonk wird gezeigt.

Leitfragen:

• „Was seht ihr auf dem Bild?“
• „Wie wirkt Tonk auf euch?“

„Lasst uns gemeinsam herausfinden, was in Sternosien passiert ist.“

Fantasiereise nach Sternosien

„Wisst ihr noch, wie wir nach Sternosien kommen können?“ „Genau. Eure Stühle sind die Sitzplätze unserer Rakete.“

Für den Start der Rakete erzeugen die Kinder Antriebswärme, indem sie ihre Hände aneinander reiben. Gemeinsam wird der Countdown gesprochen: „5… 4… 3… 2… 1… Hui! Wir heben ab!“

Die Hände werden schwungvoll nach oben genommen. „Unsere Rakete hebt ab. Die Erde unter uns wird immer kleiner. Unter uns ziehen die Wolken vorbei. Schaut einmal nach unten, könnt ihr die Häuser und Straßen noch erkennen?

Jetzt fliegen wir durch das Weltall. Überall funkeln Sterne. Manche leuchten silbern, andere blau oder violett. Unsere Rakete saust immer weiter durch die Dunkelheit.“ Der Flug durch das Weltall wird sprachlich begleitet, der Sternenlichtprojektor wird eingeschaltet und das Licht im Raum wird gedimmt. Optional wird ruhige Weltraummusik abgespielt

„Da vorne… ich kann Sternosien schon sehen! Haltet euch gut fest, wir bereiten die Landung vor!“ „3… 2… 1… Landung!“ „Geschafft, wir sind angekommen.“

Einstieg in die Geschichte

Nun wird die Handpuppe Wutsch hervorgeholt. Wutsch begrüßt die Kinder und wirkt erleichtert, dass sie gekommen sind.

„Wie schön, dass ihr da seid. Etwas ist in Sternosien passiert. Ich weiß noch nicht genau, was, aber ich glaube, gemeinsam finden wir es heraus.“ „Seid ihr bereit? Dann reisen wir jetzt gemeinsam in die Geschichte hinein.“ „Die Geschichte heißt: Die Wompets und der verlorene Mondschein.“

Anschließend beginnt das Vorlesen der Geschichte.

Gemeinsame Bilderbuchbetrachtung und Erarbeitung

Durch gezielte Impulsfragen werden die Kinder aktiv in die Handlung einbezogen und zum Mitdenken, Vermuten und Reflektieren angeregt.

Nach Doppelseite 1–2

• „Was machen die Wompets jeden Abend?“

Doppelseite 8–9

• „Wie wirkt Tonk?“
• „Was könnte passiert sein?“

Nach Doppelseite 22–23

• „Wie fühlen sich die Wompets?“
• „Was macht ihr, wenn etwas nicht klappt?“

Nach Doppelseite 28–29

• „Was könnte Wutsch jetzt auffallen?“

Nach Doppelseite 40–41

• „Hat ein Wompet den Mond allein zum Leuchten gebracht?“
• „Wer hat es geschafft?“ „Genau, alle zusammen.“

Danach wird die Geschichte zu Ende gelesen.

Ausklang – Vertiefung der Geschichte

Das Buch wird geschlossen oder leicht abgesenkt. Die Handpuppe Wutsch kommt noch einmal zu den Kindern.

„Wisst ihr, was ich heute gelernt habe?“ Die Kinder dürfen antworten. Wutsch greift die Antworten auf.

„Ja, genau. Ich habe gelernt, dass niemand den Mond allein zum Leuchten bringen konnte. Jedes einzelne Wompet war wichtig. Wumpi war wichtig. Luma war wichtig. Und alle anderen Wompets auch. Erst als jeder seinen Teil beigetragen hat, konnten wir es gemeinsam schaffen.“

„Ich glaube, das ist auch bei euch Menschen so. Jeder von euch ist wichtig und jeder kann etwas Gutes beitragen.“

Leitfragen:

• „Was hat den Wompets geholfen, den Mond zum Leuchten zu bringen?“
• „Warum ging es nur zusammen?“

„Genau. Jeder Einzelne war wichtig. Gemeinsam konnten die Wompets etwas schaffen, das allein nicht möglich gewesen wäre.“

Bibelbezug

„Die Geschichte der Wompets erinnert mich an eine Geschichte aus der Bibel, in der Jesus vorkommt. Dort gab es einen Mann, der nicht laufen konnte. Er wollte zu Jesus. Aber allein schaffte er es nicht. Zum Glück hatte er Freunde. Vier Freunde trugen ihn gemeinsam zu Jesus. Allein hätte das keiner geschafft. Aber zusammen konnten sie helfen.“

„So wie die Wompets gemeinsam den Mond zum Leuchten gebracht haben, haben die Freunde gemeinsam ihren Freund zu Jesus gebracht.“

„Gott hat uns Menschen nicht dafür gemacht, alles allein zu schaffen. Er schenkt uns Familie, Freunde und eine Gemeinde, damit wir einander helfen können.“

Transfer in die Lebenswelt der Kinder

• „Wann habt ihr schon einmal etwas gemeinsam geschafft?“
• „Wer hat euch geholfen?“
• „Wie hat sich das angefühlt?“

„Auch wir können jeden Tag erleben, dass wir gemeinsam mehr schaffen als allein.“

„In der Bibel steht: ‚Zwei sind besser als einer allein.‘ (Prediger 4,9). Lasst uns diesen Satz einmal gemeinsam sprechen.“

Alle Kinder sprechen den Vers gemeinsam.

Symbolhandlung – Sternenhimmel als Zeichen von Gottes Licht

In die Mitte des Raumes wird ein großes blaues Tuch gelegt.

„Das hier ist unser Sternenhimmel. Noch ist er dunkel.“

„In der Bibel heißt es: Gott ist Licht. Gott liebt uns nicht erst dann, wenn wir anderen helfen. Gott liebt uns immer. Und weil Gott uns liebt, können auch wir anderen Menschen Liebe schenken. Wenn wir helfen, teilen, trösten oder freundlich sind, wird Gottes Licht sichtbar.“

In der Mitte steht eine große Kerze als Symbol für Gottes Licht. Jedes Kind erhält ein Teelicht/ LED-Teelicht.

„Jedes Licht steht heute für etwas Gutes, das wir in die Welt bringen können. Gleich darf jedes Kind sein Licht anzünden (bzw. einschalten) und auf unseren Sternenhimmel stellen. Bevor du dein Licht auf das Tuch stellst, darfst du überlegen oder erzählen: Was möchtest du Gutes für andere tun?“

„Möchtest du jemandem helfen? Jemanden trösten? Mit jemandem teilen? Freundlich sein? Oder jemanden zum Spielen einladen?“

Die Kinder zünden ihre Teelichter nacheinander an der großen Kerze an (oder schalten ihre LED-Teelichter ein) und stellen sie auf das blaue Tuch. So entsteht ein gemeinsamer leuchtender Sternenhimmel.

„Schaut mal, wie hell unser Sternenhimmel geworden ist. Jedes Licht ist wichtig. Und zusammen machen all diese kleinen Lichter die Dunkelheit hell. So ist es auch mit Gottes Licht: Wenn wir freundlich sind, helfen, teilen und füreinander da sind, wird Gottes Licht in unserer Welt sichtbar.“

„Gott freut sich, wenn wir einander helfen und zusammenhalten. Dann wird die Welt heller, genauso wie unser Sternenhimmel heute. Die Wompets haben gemeinsam Licht gebracht. Und ihr habt heute auch Licht gebracht.“

Abschlussgebet

„Guter Gott, danke, dass du uns liebst.
Danke, dass wir nicht allein sind.
Danke für Menschen, die uns helfen.
Hilf uns, auch anderen zu helfen.
Lass dein Licht durch uns leuchten.
Amen.“

Segen und Verabschiedung

„Gott geht mit euch.
Er schenkt euch sein Licht für euren Weg.
Er begleitet euch heute und an jedem neuen Tag.
Amen.“

Verabschiedung

„Schön, dass ihr da wart. Geht nun mit Gottes Licht in euren Tag.“

Der Beitrag Christliche Bilderbuchbetrachtung zu „Die Wompets und der verlorene Mondschein“ erschien zuerst auf Wertewerkstatt.