Selbstwert, Gemeinschaft, Empathie und Teilen vermitteln mit den Wompets

Inhaltsangabe:

Die Wompets sind kleine Wolkenmonster, welche für uns Menschen die Sterne am Himmelszelt anzünden. Wutsch scheitert daran, wird ausgeschlossen und fängt an, an sich zu zweifeln. Doch als ihm plötzlich Tonk, der Schöpfer der Wompets begegnet, fängt Wutsch an zu verstehen, worauf es wirklich ankommt.

Kernaussage:

Das Buch stärkt Kinder in ihrem Selbstwert und vermittelt, dass jeder Mensch wertvoll ist, unabhängig von seinen Fähigkeiten oder Leistungen. Gleichzeitig zeigt die Geschichte, wie erfüllend es sein kann, mit anderen zu teilen, füreinander da zu sein und Gemeinschaft zu erleben.

Verlaufsplanung:

Hinführung

Die Kinder sitzen im Halbkreis und haben eine gute Sicht auf den Vorlesebereich.

Jedes Kind erhält eine Fahrkarte als Einladung zur Reise nach Sternosien.

„Heute machen wir einen Ausflug nach Sternosien. Das ist eine besondere Welt hoch oben zwischen den Sternen. Dort lebt jemand, den ich euch gerne vorstellen möchte. Kommt ihr mit?“

Die Stühle werden zu den Sitzplätzen der Rakete.

„Für den Start erzeugen wir Antriebswärme.“

Die Kinder reiben zunächst langsam, dann immer schneller die Hände aneinander.

Gemeinsam wird der Countdown gesprochen:

„5… 4… 3… 2… 1… Hui! Wir heben ab!“

Die Arme werden schwungvoll nach oben genommen.

„Die Erde unter uns wird immer kleiner. Wir fliegen höher und höher. Unter uns ziehen die Wolken vorbei. Könnt ihr die Häuser und Straßen noch erkennen?“

Die Kinder schauen nach unten.

Der Sternenlichtprojektor wird eingeschaltet, das Licht wird gedimmt.

„Jetzt fliegen wir hinaus in die Sternenwelt. Überall funkeln Sterne. Manche leuchten silbern, andere golden oder blau. Vor uns ziehen verschiedene Galaxien vorbei. Einige sehen aus wie große Wirbel aus Sternenstaub, andere schimmern in den schönsten Farben. Schaut mal, wie sie leuchten und glitzern.“

Kurze Pause zum Beobachten.

„Unsere Rakete fliegt immer weiter durch das Weltall. Wir kommen den Sternen näher und näher. Dort vorne sehe ich etwas Blaues leuchten. Könnt ihr es auch sehen? Ja, das muss Sternosien sein, die Heimat der Wompets. Haltet euch gut fest, wir bereiten die Landung vor.“

„3… 2… 1… Landung! Geschafft, wir sind angekommen. Willkommen in Sternosien. Hier lebt ein Freund von mir. Er heißt Wutsch. Sollen wir ihn mal gemeinsam rufen?“

Die Kinder rufen zweimal nach Wutsch.

Anschließend wird die Handpuppe oder das Bild von Wutsch sichtbar in den Raum geholt.

Wutsch begrüßt die Kinder:

„Hallo Kinder! Wie schön, dass ihr mich besuchen kommt.“

Ich bin Wutsch und ich lebe hier in Sternosien.

Heute möchte ich euch eine Geschichte erzählen, die ich erlebt habe. Am Anfang war ich darüber sehr traurig. Aber am Ende habe ich etwas Wichtiges gelernt.

Möchtet ihr hören, was passiert ist?“

„Die Geschichte heißt: Die Wompets und das Sternenleuchten.“

Anschließend beginnt das Vorlesen der Geschichte.

Gemeinsame Bilderbuchbetrachtung und Erarbeitung

Durch gezielte Impulsfragen werden die Kinder aktiv in die Handlung einbezogen und zum Mitdenken, Vermuten und Reflektieren angeregt.

Seite 1-2:

• „Was glaubt ihr, welche Aufgabe könnten die Wompets haben?“

Seite 8-9:

• „Warum finden die anderen Wompets diese Wompets so toll?“

Seite 14-15:

• „Wie fühlen sich die Wompets, die ausgelacht werden, gerade?“

Seite 20-21:

• „Was denkt ihr: Glaubt Wutsch wirklich, dass er ein schlechtes Wompet ist?“

• „Wie fühlt er sich wohl, wenn er so über sich selbst denkt?“

Seite 22-23:

• „Wer entdeckt Wutsch?“

Seite 32-33:

• „Was denkt ihr, wie die anderen Wompets reagieren, wenn sie Wutsch und seine schönen bunten Glitzersterne sehen?“

Seite 40-41:

• „Wutsch hat nur noch einen einzigen Stern. Was glaubt ihr, wird er jetzt damit machen?“

Ausklang – Vertiefung der Geschichte

Im Anschluss an die Bilderbuchbetrachtung wird die Geschichte gemeinsam reflektiert. Die Kinder erhalten die Möglichkeit, das Geschehene zu verstehen, Gefühle der Figuren nachzuvollziehen und einen Bezug zu eigenen Erfahrungen herzustellen.

Verstehensimpuls

• „Was ist bei Wutsch anders als bei den anderen Wompets?“

Reflexionsfragen

• „Wie hat sich Wutsch am Anfang und am Ende der Geschichte gefühlt?“

• „Was hat ihm geholfen, dass es ihm besser ging?“

Transfer in die Lebenswelt der Kinder

• „Gab es schonmal etwas, dass euch schwer gefallen ist?“

• „Wie hat sich das angefühlt?“

• „Habt ihr schon einmal jemandem geholfen oder etwas geteilt?“

• „Wie hat sich das angefühlt?“

Die Kinder werden angeregt, über Freundschaft, Unterschiede und den eigenen Wert nachzudenken. Dabei wird deutlich, dass jeder Mensch besondere Fähigkeiten hat und wertvoll ist, unabhängig von äußeren Leistungen oder Vergleichen.

Pädagogische Einordnung

Die Kinder setzen sich mit dem eigenen Selbstwert auseinander und erkennen, dass jeder Mensch unabhängig von seinen Fähigkeiten wertvoll ist. Gleichzeitig erfahren sie, dass Teilen, Mitgefühl und Gemeinschaft das Zusammenleben bereichern können.

Abschlussritual

„Wutsch hat sich sehr gefreut, dass ihr heute da wart und seiner Geschichte zugehört habt. Und weil Wutsch so gerne teilt, hat er Tonk gefragt, ob ihr auch einige seiner besonderen Glitzersterne bekommen dürft.

Deshalb bekommt jetzt jedes Kind zwei Sterne: Einen Stern dürft ihr behalten. Den anderen Stern dürft ihr jemandem schenken, dem ihr eine Freude machen möchtet. Genau wie Wutsch.“

Jedes Kind erhält zwei Glitzersterne.

Zum Abschluss verabschieden sich die Kinder von Wutsch und beenden gemeinsam die Reise aus Sternosien.

Der Beitrag Bilderbuchbetrachtung zum Thema „Teilen“: „Die Wompets und das Sternenleuchten“ erschien zuerst auf Wertewerkstatt.

Hilfsbereitschaft, Empathie und Verantwortung im Alltag

Vorbereitung:

Die Handpuppe „Wutsch“ wird vor Beginn der Vorlesestunde für die Kinder gut sichtbar, aber nicht sofort auffällig, im Gruppenraum platziert.

Inhaltsangabe:

Hoch oben in Sternosien leben die Wompets. Das sind kleine Wolkenmonster, die für die Menschen die Sterne im Himmel anzünden. Eines Morgens wacht das Wompet Wutsch auf und findet sich auf der Erde wieder. Wie kommt er bloß wieder zurück nach Sternosien? Verzweifelt macht er sich auf die Suche nach Hilfe. Doch niemand hat Zeit für ihn. Als Wutsch schon fast die Hoffnung verliert, bemerkt er, hier auf der Erde gibt es Menschen, denen es auch nicht so gut geht. Also beschließt er, sich selbst um diese Menschen zu kümmern. Und dadurch verändert sich auch für ihn alles. Denn auch jede noch so kleine Hilfe macht die Welt ein bisschen freundlicher.

Kernaussage:

Die Geschichte vermittelt Kindern, dass Hilfsbereitschaft und Mitgefühl die Welt verändern können. Sie zeigt, dass auch kleine Handlungen Bedeutung haben und dass jeder Mensch etwas Positives beitragen kann.

Verlaufsplanung:

Hinführung

Die Kinder sitzen im Halbkreis. Die pädagogische Fachkraft schaut sich suchend im Raum um.

„Kinder, ich brauche eure Hilfe. Mein Freund Wutsch ist verschwunden.“

Die pädagogische Fachkraft zeigt ein Bild von Wutsch.

„Vielleicht könnt ihr mir helfen. Schaut euch einmal ganz aufmerksam um. Könnt ihr Wutsch entdecken?“

Wenn ein Kind Wutsch entdeckt, wird die Beobachtung aufgegriffen und wertgeschätzt. „Ihr habt Wutsch gefunden. Gut gemacht!“

Die Handpuppe wird geholt und den Kindern gezeigt.

„Das ist Wutsch. Er ist ein Wompet, ein Wolkenmonster aus Sternosien. Heute möchte er euch erzählen, was ihm passiert ist. Denn eines nachts ist er plötzlich von Sternosien runter auf die Erde gefallen und wusste nicht mehr, wie er nach Hause kommen sollte. Lasst uns gemeinsam herausfinden was Wutsch erlebt hat. Die Geschichte heißt: Die Wompets und das Geheimnis des Heimwegs.“

Gemeinsame Bilderbuchbetrachtung und Erarbeitung

Während des Vorlesens werden gezielte Gesprächsimpulse genutzt.

Seite 7:

• „Welche Idee könnte Wutsch jetzt haben, um wieder nach Hause zu kommen?“
• „Was würdet ihr an seiner Stelle tun?“

Seite 12-13:

• „Wie denkt ihr, fühlt sich Wutsch jetzt?“
• „Dann schauen wir mal auf der nächsten Seite nach, ob ihr Recht habt.“

Seite 16-17:

• „Wie geht es der alten Frau und dem kleinen Mädchen?“
• „Woran erkennt ihr das?“

Seite 20:

• „An wen denkt Wutsch?“

Nach dem Vorlesen von Seite 21:

Hilfesituation 1 (alte Frau)

Zurückblättern zu Seite 16. Die Seite, auf der die alte Frau mit der Einkaufstasche zu sehen ist, wird erneut betrachtet.

• „Wie könnte Wutsch der Frau helfen?“
• „Mal sehen, ob eure Vermutung stimmt.“

Dann wird zurück zu Seite 22-23 geblättert und weitergelesen.

Seite 22-23:

Nach dem Vorlesen dieser Seiten:

• „Wie geht es der Frau jetzt?“
• „Wie fühlt sich Wutsch, nachdem er geholfen hat?“
• „Warum kann helfen ein gutes Gefühl auslösen?“

Hilfesituation 2 (Mädchen)

Es wird auf Seite 18 zurückgeblättert. Die Seite wird erneut betrachtet, auf der das traurige Mädchen zu sehen ist.

• „Wie könnte Wutsch dem Mädchen helfen?“
• „Schauen wir nach, ob ihr recht habt.“

Seite 24/25 – Abgleich mit der Geschichte

• „Hattet ihr richtig vermutet?“
• „Wie geht es jetzt Wutsch und dem Mädchen?“
• „Welche Person fehlt jetzt noch, der Wutsch noch nicht geholfen hat?“

Hilfesituation 3 (Mann mit geflickter Kleidung)

Es wird zurück zur Seite 18-19 geblättert. Die Seite wird erneut betrachtet.

• „Wie könnte Wutsch diesem Mann helfen?“

Abgleich mit Seite 26-27.

Seite 28-29:

• „Warum ist Wutsch hier plötzlich wieder traurig?“
• „Was könnte ihm jetzt helfen?“

Seite 32-33:

• „Was könnte die Regenbogenrauchwolke bedeuten?“
• „Was glaubt ihr, passiert jetzt?“

Vertiefung

Im Anschluss wird die Geschichte gemeinsam reflektiert. Die Kinder erhalten die Möglichkeit, das Geschehen zu verstehen, Gefühle nachzuvollziehen und Bezüge zur eigenen Lebenswelt herzustellen.

Verständnisimpuls

• „Was hat Wutsch auf der Erde gelernt?“
• „Warum hat er angefangen, anderen zu helfen?“

Reflexionsfragen

• „Wie hat sich Wutsch am Anfang gefühlt?“
• „Wie hat sich das im Laufe der Geschichte verändert?“
• „Warum hilft Wutsch anderen, obwohl er selbst Hilfe braucht?“

Transfer in die Lebenswelt der Kinder

• „Habt ihr schon einmal jemandem geholfen?“
• „Hat euch schon einmal jemand geholfen?“
• „Wie hat sich das angefühlt?“
• „Wem helft ihr im Alltag?“

Pädagogische Einordnung

Die Kinder erkennen, dass Hilfsbereitschaft auch im Kleinen wirksam ist. Sie lernen, dass eigenes Handeln Einfluss auf andere haben kann und dass soziale Unterstützung ein wichtiger Teil des Zusammenlebens ist.

Abschluss

Wutsch wird erneut gezeigt.

„Wutsch hat auf der Erde etwas sehr Wichtiges gelernt: Helfen macht glücklich.“

„Habt ihr das auch schon einmal erlebt?“

Kurzer Austausch mit den Kindern.

„Wutsch hat aber noch etwas gelernt: Beim Helfen gibt es eine Sternenregel für Kinder. Menschen, die ihr gut kennt, dürft ihr immer helfen. Bei fremden Menschen ist es wichtig, zuerst einen Erwachsenen zu fragen. Denn das Wichtigste beim Helfen ist, dass es euch selbst gut geht.“

Wenn die Kinder die Regel verstanden haben, zeigen sie einen Daumen nach oben.

„Zum Schluss möchte euch Wutsch noch einen Helferstern schenken. Der soll euch daran erinnern, dass jeder helfen kann und kleine Taten Großes bewirken.“

Jedes Kind erhält einen Helferstern. Danach verabschieden sich die Kinder von Wutsch.

Der Beitrag Bilderbuchbetrachtung zum Thema „Helfen“: „Die Wompets und das Geheimnis des Heimwegs“ erschien zuerst auf Wertewerkstatt.

Zusammenhalt und Gemeinschaft vermitteln mit den Wompets

Inhaltsangabe:

In der Sternenwelt Sternosien leben die Wompets, kleine Wolkenmonster, die jeden Abend die Sterne am Himmel zum Leuchten bringen. Als ihr Schöpfer Tonk sie bittet, an seiner Stelle den Mond anzuzünden, versuchen die Wompets alles, um die Aufgabe zu erfüllen. Doch keiner schafft es allein. Erst als sie erkennen, dass sie ihre Kräfte bündeln müssen, gelingt ihnen das Unmögliche: Gemeinsam bringen sie den Mond zum Leuchten. Eine liebevolle Geschichte über Teamarbeit, Zusammenhalt und die Stärke des Miteinanders.

Kernaussage:

Gemeinsam können Herausforderungen besser bewältigt werden. Jeder Einzelne ist wichtig und trägt zum Gelingen bei.

Verlaufsplanung:

Hinführung

Die Kinder sitzen im Halbkreis mit Blick auf den Vorlesebereich. Zur Begrüßung werden die Kinder freundlich willkommen geheißen.

„Erinnert ihr euch noch an die Wompets aus Sternosien?“

„Die Wompets sind kleine Wolkenmonster, die die Sterne am Himmel zum Leuchten bringen.“

„Aber heute ist etwas anders in Sternosien…“

Die Regenbogenrauchwolke mit Tonk wird gezeigt (PDF-Druckvorlage)

Leitfragen:

• „Was seht ihr auf dem Bild?“
• „Wie wirkt Tonk auf euch?“
• „Wie könnte er sich fühlen?“

„Lasst uns gemeinsam herausfinden, was in Sternosien passiert ist.“

Fantasiereise nach Sternosien

„Wisst ihr noch, wie wir nach Sternosien kommen können?“

„Genau. Eure Stühle sind heute die Sitzplätze unserer Rakete.“

Für den Start der Rakete erzeugen die Kinder Antriebswärme, indem sie ihre Hände aneinander reiben.

Gemeinsam wird der Countdown gesprochen: „5… 4… 3… 2… 1… Hui! Wir heben ab!“

Die Hände werden schwungvoll nach oben genommen

„Die Erde unter uns wird immer kleiner. Unter uns ziehen die Wolken vorbei. Schaut einmal nach unten, könnt ihr die Häuser und Straßen noch erkennen?

Jetzt fliegen wir durch das Weltall. Überall funkeln Sterne. Manche leuchten silbern, andere blau oder violett. Unsere Rakete saust immer weiter durch die Dunkelheit.“

Der Flug durch das Weltall wird sprachlich begleitet, der Sternenlichtprojektor wird eingeschaltet und das Licht wird gedimmt. Optional wird ruhige Weltraummusik abgespielt

„Da vorne… ich kann Sternosien schon sehen! Haltet euch gut fest, wir bereiten die Landung vor!“

„3… 2… 1… Landung!“

„Geschafft, wir sind angekommen.“

Einstieg in die Geschichte

Die Handpuppe Wutsch wird sichtbar in den Raum geholt. Er schaut sich um, wirkt aufgeregt und ein bisschen ratlos.

„Oh… da seid ihr ja endlich! Gut, dass ihr da seid!“

„Ich habe gerade gemerkt: In Sternosien stimmt etwas nicht…“

Wutsch schaut die Kinder ernst an.

„Ich weiß noch nicht genau, was passiert ist… aber irgendetwas ist anders als sonst.“

„Und ich glaube… allein bekomme ich das nicht heraus.“

„Könnt ihr mir helfen?“

„Seid ihr bereit, gemeinsam mit mir herauszufinden, was in Sternosien passiert ist

„Die Geschichte heißt: Die Wompets und der verlorene Mondschein.“

Anschließend beginnt das Vorlesen der Geschichte.

Gemeinsame Bilderbuchbetrachtung und Erarbeitung

Durch gezielte Impulsfragen werden die Kinder aktiv in die Handlung einbezogen und zum Mitdenken, Vermuten und Reflektieren angeregt.

Nach Doppelseite 2-3

• „Was machen die Wompets jeden Abend?“

Doppelseite 8–9

• „Wie wirkt Tonk auf euch?“
• „Was könnte passiert sein?“

 Nach Doppelseite 22–23

• „Wie fühlen sich die Wompets?“
• „Was macht ihr, wenn etwas nicht klappt?“

Nach Doppelseite 28–29

• „Was könnte Wutsch jetzt auffallen?“

Nach Doppelseite 36–37

• „Warum könnte es zusammen besser funktionieren?“

Ausklang

Das Buch wird langsam geschlossen oder leicht abgesenkt.

„Und während die Wompets noch glücklich beieinandersitzen, kommen wir nun langsam wieder zurück aus Sternosien.“

Verstehensimpuls

„Lasst uns nochmal kurz überlegen. Was hat den Wompets am Ende geholfen, den Mond zum Leuchten zu bringen?“

Die Antworten der Kinder werden gesammelt und aufgegriffen.

„Genau, sie haben zusammengearbeitet. Jedes Wompet war wichtig, und nur gemeinsam hat es funktioniert.“

Reflexionsfragen

• „Was ist passiert, als jedes Wompet es allein versucht hat?“
• „Warum hat es nur zusammen funktioniert?“

Transfer in die Lebenswelt der Kinder

• „Kennt ihr das auch, dass allein etwas schwer ist?“
• „Wann habt ihr schon einmal zusammen mit anderen etwas geschafft?“
• „Wie war das für euch?“

Pädagogische Einordnung

Die Kinder erfahren, dass gemeinsame Zusammenarbeit oft erfolgreicher ist als individuelles Handeln. Sie lernen, dass jeder Einzelne wichtig ist und zum Gelingen einer Aufgabe beiträgt.

 Abschluss

„Ihr seht: Nicht nur die Wompets, auch wir können gemeinsam mehr schaffen als allein. Und jetzt wollen wir das selbst einmal ausprobieren.“

In die Mitte liegt ein blaues Tuch als Sternenhimmel. „Das ist unser Sternenhimmel. Aber er ist noch ganz dunkel.“

Jedes Kind erhält einen Stern und darf seinen Stern auf den Himmel legen. „Nur wenn alle mitmachen, wird unser Himmel heller. Jeder Stern ist wichtig.“

Nach und nach entsteht ein immer heller Sternenhimmel.

„Schaut mal, was wir gemeinsam geschafft haben. Unser Sternenhimmel ist hell geworden, weil jeder einen Stern dazugelegt hat. Keiner konnte ihn allein heller machen. Aber zusammen ist etwas richtig Schönes entstanden.“

Verabschiedung

„Damit endet unsere Reise nach Sternosien. Danke, dass ihr mitgemacht habt.“

Der Beitrag Bilderbuchbetrachtung: Die Wompets und der verlorene Mondschein erschien zuerst auf Wertewerkstatt.